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2024

Banholzer, Nicolas; Bittel, Pascal; Jent, Philipp; Furrer, Lavinia; Zürcher, Kathrin; Egger, Matthias; Hascher, Tina; Fenner, Lukas (2024). Molecular detection of SARS-CoV-2 and other respiratory viruses in saliva and classroom air: a two winters tale. (In Press). Clinical microbiology and infection Elsevier 10.1016/j.cmi.2024.03.002

2023

Kotitschke, Edith; Möser, Sara; Gilgen, Sandra; Becker, Rolf (2023). Familie und Bildung. In: Arránz Becker, Oliver; Hank, Karsten; Steinbach, Anja (eds.) Handbuch Familiensoziologie (pp. 1-31). Wiesbaden: Springer VS Verlag für Sozialwissenschaften 10.1007/978-3-658-35215-8_31-1

Held, Tanja; Hascher, Tina (2023). Stability and change of secondary school students' motivation profiles in mathematics: Effects of a student intervention. Journal of school psychology, 100, p. 101240. Elsevier 10.1016/j.jsp.2023.101240

Schüler, Julia; Stähler, Johanna; Wolff, Wanja (2023). Mind-over-body beliefs in sport and exercise: A driving force for training volume and performance, but with risks for exercise addiction. Psychology of sport and exercise, 68(102462), p. 102462. Elsevier Science 10.1016/j.psychsport.2023.102462

Nennstiel, Richard; Brosy, Zoé (2023). Less Student Dropout, More Frequent Change of Study Subjects: Evidence from Swiss Administrative Data, 1975–2018. European Education, 55(1), pp. 44-59. Routledge, Taylor & Francis Group 10.1080/10564934.2023.2222725

Busse, Robin; Michaelis, Christian; Nennstiel, Richard (2023). To what extent do secondary effects shape migrants’ educational trajectories after lower-secondary education? Empirical research in vocational education and training, 15(1) Springer 10.1186/s40461-023-00142-0

Nennstiel, Richard; Becker, Rolf (2023). Gendered intergenerational educational mobility patterns converge in the cohort sequence: evidence from Switzerland using administrative data. Frontiers in sociology, 8 Frontiers 10.3389/fsoc.2023.1172553

Glauser, David; Becker, Rolf (2023). Gendered ethnic choice effects at the transition to upper secondary education in Switzerland. Frontiers in sociology, 8, pp. 1-12. Frontiers 10.3389/fsoc.2023.1158071

Glauser, David (2023). Ungleichheiten bei Validierungsverfahren aus Sicht der soziologischen Rational-Choice Theorie. In: Schmid, Martin (ed.) Handbuch Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen. Disziplinäre, theoretische und konzeptionelle Zugänge. Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen: Vol. 48 (pp. 215-233). Bielefeld: wbv Publikation

Halliday, Simone; Jurkic, Ankica; Hascher, Tina (25 March 2023). Socio emotional adjustment among single and dual language learners: Associations with societal and home language and inhibitory control (Unpublished). In: Society for Research in Child Development (SRCD).

Jurkic, Ankica; Halliday, Simone Emily; Hascher, Tina (23 March 2023). Relationship Between Home Literacy Environment, Language, and Prosocial Behavior Among Single and Dual Language Learners (Unpublished). In: Society for Research in Child Development (SRCD) - 2023 Biennial Meeting.

Halliday, Simone E.; Jurkic, Ankica; Hascher, Tina (23 March 2023). Early classroom integration among dual and single language learners: Interactive associations with language and shyness (Unpublished). In: Society for Research in Child Development (SRCD).

Jurkic, Ankica; Halliday, Simone E.; Hascher, Tina (2023). The relationship of language and social competence of preschool- and kindergarten-age single and dual language learners in Switzerland and Germany. Early childhood research quarterly, 64, pp. 72-83. Elsevier 10.1016/j.ecresq.2023.02.003

Halliday, Simone Emily; Dahinden, Franziska Maria; Hascher, Tina (2023). Prosocial behavior in early childhood across boys and girls: Associations among parent- and teacher-report and child behavior on the Dictator Game (Submitted). Early education and development Routledge

Hascher, Tina; Morinaj, Iuliia (2023). Teacher and student well-being – Theoretical reflections and perspectives (Submitted). In: Hagenauer, G.; Lazarides, R.; Järvenoja, H. (eds.) Motivation and emotion in learning and teaching across educational contexts: Theoretical and methodological perspectives and empirical insights. EARLI Book Series

Braas, Lena; Grecu, Alyssa; Morinaj, Julia; Hascher, Tina; Hadjar, Andreas (2023). Trägt Unterrichtsqualität zur Prävention von Entfremdung vom Lernen bei? Empirische Befunde für die Sekundarstufe in der Schweiz und Luxemburg. In: Lauermann, Fani; Jöhren, Christiane; McElvany, Nele; Becker, Michael; Gaspard, Hanna (eds.) Jahrbuch der Schulentwicklung 22 (pp. 247-277). Beltz Juventa

Hascher, Tina (2023). Well-being and learning. In: Tierney, Rob; Rizvi, Fazal; Ercikan, Kadriye (eds.) International Encyclopedia of Education 4 (pp. 721-729). Elsevier

Hascher, Tina (2023). Wohlbefinden von Lehrpersonen. Ein Überblick. (In Press). Erziehung und Unterricht ÖBV/HPT Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG

Held-Augustin, Tanja; Hascher, Tina (2023). Transitions in Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.034

Jost, Madlaina; Möser, Sara Alice (2023). Salary, flexibility or career opportunity? A choice experiment on gender specific job preferences. Frontiers in sociology, 8 Frontiers 10.3389/fsoc.2023.1154324

Hascher, Tina (2023). Von der Bedeutung der Emotionen im Praktikum der Lehramtsausbildung. SEMINAR, 31(1), pp. 123-134.

Do, Minh-Ly; Hascher, Tina (2023). Peer cooperation during teaching in paired field placements: Forms and challenges. Frontline Learning Research, 11(1), pp. 94-122. EARLI 10.14786/flr.v11i1.1305

Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner (2023). Vorwort. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner (eds.) Handbuch Schulforschung (pp. 3-6). Springer

Hascher, Tina; Mori, Julia (2023). Overview of Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. London: Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.038

Ittner, Doris; Hascher, Tina (2023). Management, Leadership and Governance in Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.033

Mejeh, Mathias; Hascher, Tina (2023). Inclusion and Marginalization of Learners in Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.032

Morinaj, Julia; Hascher, Tina (2023). Assessment in Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.027

Hascher, Tina; Morinaj, Julia (2023). Assessment to Secondary Education (Switzerland). In: Huber, Stephan; Denzler, Stefan; Tatto, Maria Teresa (eds.) Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing 10.5040/9781350934412.037

Gutzwiller-Helfenfinger, Eveline; Hascher, Tina (2023). Initial teacher education (Submitted). In: Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Publishing

2022

Nennstiel, Richard (2022). No Matthew effects and stable SES gaps in math and language achievement growth throughout schooling: Evidence from Germany. European sociological review, 39(5), pp. 724-740. Oxford University Press 10.1093/esr/jcac062

Bieleke, Maik; Ripper, Leonie; Schüler, Julia; Wolff, Wanja (2022). Boredom is the root of all evil-or is it? A psychometric network approach to individual differences in behavioural responses to boredom. Royal Society Open Science, 9(9), p. 211998. The Royal Society Publishing 10.1098/rsos.211998

Held, Tanja; Hascher, Tina (August 2022). Effects of an Intervention on Students’ Emotion Profiles in Mathematics in Lower Secondary Education. (Unpublished). In: International Conference on Motivation (ICM). Dresden.

Halliday, Simone E.; Jurkic, Ankica; Hascher, Tina (14 July 2022). Language & classroom adjustment among preschool- and kindergarten-age dual language learners and the moderating role of shyness (Unpublished). In: European Association or Research in Education and Learning (EARLI) Special Interest Group 5 (SIG5), Learning and Development in Early Childhood Conference. Utrecht, NL. June 2022.

Morinaj, Iuliia; Hascher, Tina (2022). On the Relationship Between Student Well-Being and Academic Achievement. Zeitschrift für Psychologie / Journal of psychology, 230(3), pp. 201-214. Hogrefe 10.1027/2151-2604/a000499

Hascher, Tina; Tuominen, Heta; Salmela-Aro, Katariina (2022). How Does Well-Being in School Matter? Zeitschrift für Psychologie / Journal of psychology, 230(3), pp. 187-188. Hogrefe 10.1027/2151-2604/a000494

Becker, Rolf (2022). 'Explaining educational differentials' revisited: an evaluation of rigorous theoretical foundations and empirical findings. In: Gërxhani, Klarita; de Graaf, Nan Dirk; Raub, Werner (eds.) Handbook of Sociological Science. Contributions to Rigorous Sociology. Research Handbooks in Sociology series (pp. 356-371). Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing

Froehlich, Dominik E; Morinaj, Julia; Guias, Dorothea; Hobusch, Ulrich (2022). Newly Qualified Teachers' Well-Being During the COVID-19 Pandemic: Testing a Social Support Intervention Through Design-Based Research. Frontiers in psychology, 13, p. 873797. Frontiers Research Foundation 10.3389/fpsyg.2022.873797

Nennstiel, Richard (2022). Explaining Ethnic Differences in Access to VET in German-Speaking Switzerland: the Effects of Application Behavior and Resources. Zeitschrift für Soziologie, 50(6), pp. 396-414. De Gruyter 10.1515/zfsoz-2021-0024

Beltman, Susan; Sheffield, Rachel; Hascher, Tina (2022). ‘Overall it was OK’: COVID-19 and the Wellbeing of University Teachers. In: Gonçalves, Susana; Majhanovich, Suzanne (eds.) Pandemic, disruption and adjustment in higher education. Comparative and International Education: Diversity of Voices: Vol. 53 (pp. 131-146). Brill 10.1163/9789004512672_009

Becker, Rolf; Möser, Sara; Moser, Nora; Glauser, David (2022). Survey Participation in the Time of Corona: An Empirical Analysis of the Effect of the COVID-19 Pandemic on Survey Participation in a Swiss Panel Study. Survey Research Methods, 16(1), pp. 61-74. European Survey Research Association 10.18148/srm/2022.v16i1.7896

Becker, Rolf; Möser, Sara; Moser, Nora; Glauser, David (2022). Postscriptum to "Survey Participation in the Time of Corona: An Empirical Analysis of the Effect of the COVID-19 Pandemic on Survey Participation in a Swiss Panel Study". Survey Research Methods, 16(1), pp. 75-78. European Survey Research Association 10.18148/srm/2022.v16i1.8065

Becker, Rolf; Gilgen, Sandra; Anhalt, Elmar (2022). Bildungsvorstellungen im sozialen Wandel – eine Kohortenanalyse für die Bundesrepublik Deutschland in der Zeit von 1958 bis 2018. Zeitschrift für Soziologie, 51(1), pp. 23-40. De Gruyter 10.1515/zfsoz-2022-0003

Becker, Rolf (2022). Short- and Long-Term Effects of Reminders on Panellists’ Survey Participation in a Probability-Based Panel Study with a Sequential Mixed-Mode Design. Quality and quantity, 56(6), pp. 1-25. Springer Netherlands 10.1007/s11135-022-01554-y

Möser, Sara (2022). Naïve or Persistent Optimism? The Changing Vocational Aspirations of Children of Immigrants at the Transition from School to Work. Swiss Journal of Sociology, 48(2), pp. 255-284. De Gruyter 10.2478/sjs-2022-0015

Hascher, Tina; Do, Minh-Ly; de Zordo, Lea (2022). “Cooperation with a peer in practicum is nice but teaching alone makes me feel I am teaching for real.” How pre-primary and primary student teachers experience single and paired field placements. Zeitschrift für Bildungsforschung, 12(2), pp. 235-253. Springer VS-Verlag 10.1007/s35834-022-00354-6

Hascher, Tina; Hagenauer, Gerda (2022). Emotionen in Schule und Unterricht aus der Sicht empirischer Lehr-Lernforschung. In: Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Frederking, Volker (eds.) Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven (pp. 31-44). Kohlhammer

Beltman, Susan; Hascher, Tina; Mansfield, Caroline (2022). In the midst of a pandemic. Australian teachers talk about their well-being. Zeitschrift für Psychologie / Journal of psychology, 230(3), pp. 253-263. Hogrefe 10.1027/2151-2604/a000502

Morinaj, Iuliia; Hascher, Tina (2022). Wellbeing of primary and secondary school students in Switzerland: A longitudinal perspective. In: McLellan, Ros; Faucher, Carole; Simovska, Venka (eds.) Wellbeing and schooling: Cross cultural and cross disciplinary perspectives. Transdisciplinary Perspectives in Educational Research: Vol. 4 (pp. 67-85). Springer 10.1007/978-3-030-95205-1_5

Niederhauser, Julia; Hascher, Tina (2022). Assessment at the transition from primary to lower secondary education. An analysis of practices and challenges for teachers in two Swiss cantons. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 44(3), pp. 365-377. Bern Open Publishing 10.24452/sjer.44.3.6

Hascher, Tina (2022). Qualität im Praktikum. Die Grundschulzeitschrift, 336, pp. 10-12. Friedrich

Grüning, Miriam; Winkler, Anja Verena; Hascher, Tina (2022). Mitbestimmungsmöglichkeiten Lehramtsstudierender in Praxisphasen (In Press). Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 15(2), pp. 277-296. Verlag Empirische Pädagogik

Hascher, Tina; Helsper, Werner; Idel, Till-Sebastian (2022). Vorwort. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner (eds.) Handbuch Schulforschung (pp. 3-6). Springer 10.1007/978-3-658-24729-4_74

2021

Seiler, Simon (2021). Socio-Economic Status (SES) Variable Definition for "Überprüfung der Grundkompetenzen" 2016 (ÜGK16) Data Based on PISA Inspired Imputations (Stata script). [Software & Other Digital Items]

Wolff, Wanja; Sieber, Vanda; Bieleke, Maik; Englert, Chris (2021). Task duration and task order do not matter: no effect on self-control performance. Psychological research / Psychologische Forschung, 85(1), pp. 397-407. Springer-Verlag 10.1007/s00426-019-01230-1

Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina (2021). Emotionen und Emotionsregulation von Lehrpersonen im Unterricht. In: Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Frederking, Volker (eds.) Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven (pp. 217-230). Kohlhammer

Sutter, Claudia C.; Hascher, Tina (2021). Emotionen im Mathematikunterricht. In: Gläser-Zikuda, Michaela; Hofmann, Florian; Frederking, Volker (eds.) Emotionen im Unterricht. Psychologische, pädagogische und fachdidaktische Perspektiven (pp. 179-189). Kohlhammer

2020

Ammann, Kira (2020). Metz, Peter (2019). «Schulen auf besonnter Höhe». Gründung und Entwicklung von alpinen Mittelschulen in der Schweiz. Tardis Verlag. 366 S. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 42(2), pp. 526-527. Bern Open Publishing 10.24452/sjer.42.2.13

Churakova, Olga; Farquet, Romaine (25 August 2020). FOMA-Atelier SNF-Anträge: "Lessons learned" (2019/2020) (Unpublished). In: FOMA Atelier. Universität Bern. 25.08.2020.

2019

Konsortium, PISA.ch (2019). PISA 2018: Les élèves de Suisse en comparaison internationale Genf: SBFI/EDK und Konsortium PISA.ch 2018

Giboin, Louis-Solal; Gruber, Markus; Schüler, Julia; Wolff, Wanja (2019). Investigating Performance in a Strenuous Physical Task from the Perspective of Self-Control. Brain Sciences, 9(11) MDPI 10.3390/brainsci9110317

Ammann, Kira Zena (28 June 2019). Heterogenität und das Kind – Über pädagogische Zielsetzungen aus kindlicher Perspektive (Unpublished). In: «Bildungsprozesse in heterogenen Kontexten», Kongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF). Universität Basel. 26.06.2019 - 28.06.2019.

Wolff, Wanja; Schüler, Julia; Hofstetter, Jonas; Baumann, Lorena; Wolf, Lena; Dettmers, Christian (2019). Trait Self-Control Outperforms Trait Fatigue in Predicting MS Patients’ Cortical and Perceptual Responses to an Exhaustive Task. Neural plasticity, 2019(8527203), pp. 1-10. Hindawi 10.1155/2019/8527203

Schüler, Julia; Wolff, Wanja; Dettmers, Christian (2019). Exercise in Multiple Sclerosis: Knowing is Not Enough—The Crucial Role of Intention Formation and Intention Realization. Neurology and therapy, 8(1), pp. 5-11. Springer 10.1007/s40120-019-0136-1

Krispenz, Ann; Dickhäuser, Oliver (2019). Reduction of Chronic Stress and Trait Anxiety by Inquiry of Cognitive Appraisals with the Inquiry-Based Stress Reduction (IBSR) Method. Open psychology, 1(1), pp. 185-199. De Gruyter 10.1515/psych-2018-0013

Kühl, Tim; Bertrams, Alex (2019). Is learning with elaborative interrogation less desirable when learners are depleted? Frontiers in psychology, 10(707), pp. 1-11. Frontiers Research Foundation 10.3389/fpsyg.2019.00707

Grecu, Alyssa Laureen; Hascher, Tina; Hadjar, Andreas (2019). Teachers' images of the ideal student as a marker for school culture and its role in school alienation during the transition from primary to secondary education in Luxembourg. Studia paedagogica, 24(2), pp. 85-108. Masaryk University 10.5817/SP2019-2-4

Ittner, Doris; Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina (2019). Swiss principals' emotions, basic needs satisfaction and readiness for change during curriculum reform. Journal of educational change, 20(2), pp. 165-192. Springer 10.1007/s10833-019-09339-1

Marcin, Kaja; Morinaj, Iuliia; Hascher, Tina (2019). The relationship between alienation from learning and student needs in Swiss primary and secondary schools. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 34(1), pp. 35-49. Hogrefe 10.1024/1010-0652/a000249

2018

Becker, Rolf; Glauser, David (2018). Are Prepaid Monetary Incentives Sufficient for Reducing Panel Attrition and Optimizing the Response Rate? An Experiment in the Context of a Multi-Wave Panel with a Sequential Mixed-Mode Design. Bulletin of sociological methodology = Bulletin de méthodologie sociologique, 139(1), pp. 74-95. Sage 10.1177/0759106318762456

Tribelhorn, Thomas; Suter, Roman (2018). Evidenzorientierte Lehrentwicklung: Systematik der Interventionen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 13(1), pp. 275-297. Graz: Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik ÖHD

Stocker, Eva; Englert, Chris; Seiler, Roland (8 February 2018). Self-control failures in physical performance: does mindfulness induction serve as a strategy against the ego depletion effect? In: 10. Jahrestagung der sportwissenschaftlichen Gesellschaft der Schweiz (SGS) - "Leistung im Sport" Abstractband 10 (pp. 6-7). Magglingen: Sportwissenschaftliche Gesellschaft der Schweiz

Ammann, Kira Zena (2018). RIGHT AND WRONG FROM THE PERSPECTIVE OF 8- AND 12-YEAR-OLD CHILDREN: AN EXPLORATORY ANALYSIS. International Journal of Child, Youth and Family Studies, 9(2), pp. 109-124. School of Child and Youth Care, Univ. of Victoria 10.18357/ijcyfs92201818215

2017

Krispenz, Ann; Posavac, A. (2017). Wer wäre ich ohne Stress? – Konfliktlösungspotential mit IBSR (Unpublished). In: Deutscher Investor Relations Konferenz (DIRK). Frankfurt am Main. 12.06.-13.06.2017.

2016

Krispenz, Ann; Dickhäuser, Oliver; Reinhard, Marc-André (2016). Assessing task difficulty for other people: when deeper evaluation means “it’s more about me!”. Social psychology of education, 19(4), pp. 865-877. Springer 10.1007/s11218-016-9341-2

Zangger, Christoph; Widmer, Janine Manuela (2016). Schlussbericht Nutzen und Nutzung vorschulischer Betreuungsangebote Bern: Universität Bern

Krispenz, Ann; Dickhäuser, Oliver (22 September 2016). „Das stresst! – Ist das wahr?“ – Dauerhafte Reduktion von chronischem Stress und Trait-Angst durch das Hinterfragen stressvoller Kognitionen (Unpublished). In: 50. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Leipzig, Deutschland. 18.09.-22.09.2016.

Hascher, Tina; Brühwiler, Christian; Erzinger, Andrea; Girnat, Boris; Hagenauer, Gerda (21 September 2016). Mathematikbezogene Einstellungen, motivationale Orientierungen und Emotionen am Ende der Schulzeit (Unpublished). In: 81. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) - "Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung". Rostock, Deutschland. 19.09.-21.09.2016.

Hascher, Tina; Brandenberger, Claudia; Hagenauer, Gerda (21 September 2016). Mathematikleistung und motivational-emotionale Merkmale: Zur Rolle des Migrationshintergrundes (Unpublished). In: 81. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) - "Empirisch pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten - Professionalisierung, Konzeptualisierung, Systementwicklung". Rostock, Deutschland. 19.09.-21.09.2016.

Glauser, David; Becker, Rolf (2016). VET or general education? Effects of regional opportunity structures on educational attainment in German-speaking Switzerland. Empirical research in vocational education and training, 8(8), pp. 1-25. Sense Publishers 10.1186/s40461-016-0033-0

Hagenauer, Gerda; Hascher, Tina; Volet, Simone E. (30 June 2016). Die Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung für die Emotionen der Lehrpersonen, deren Unterrichtsverhalten und berufliches Wohlbefinden (Unpublished). In: SGBF Kongress - "Wo endet die Schule? Transformation und Verschiebung der Bildungsgrenzen". Lausanne, Schweiz. 29.06.-01.07.2016.

Hascher, Tina; De Zordo, Lea; Hagenauer, Gerda; Hartmann, Walter; Andrey, Stefanie (30 June 2016). Kooperation lernen im Praktikum? (Unpublished). In: Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) - "Wo endet die Schule? Transformation und Verschiebung der Bildungsgrenzen". Lausanne, Schweiz. 29.06.-01.07.2016.

Hascher, Tina; Brandenberger, Claudia; Moser, Nicole; Hagenauer, Gerda (30 June 2016). Förderung von Lernmotivation und positiven Emotionen im Fach Mathematik auf der Sekundarstufe (Unpublished). In: Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) - "Wo endet die Schule? Transformation und Verschiebung der Bildungsgrenzen". Lausanne, Schweiz. 29.06.-01.07.2016.

Bertrams, Alex (10 June 2016). Qualität in der Hochschullehre: Potentiale, Herausforderungen und Entwicklungsperspektiven aus der Sicht des Qualitätsmanagements Lehre (Unpublished). In: Gastvortrag im Rahmen der Zukunftswerkstatt - Hochschulforschung meets Hochschuldidaktik an der Universität Bern. Bern. 10.-11.06.2016.

Englert, Chris; Bertrams, Alex (2016). Active relaxation counteracts the effects of ego depletion on performance under evaluative pressure in a state of ego depletion. Sportwissenschaft, 46(2), pp. 110-115. Springer 10.1007/s12662-015-0383-y

Kühl, T.; Bertrams, Alex (June 2016). The influence of ego depletion on learning with inference prompts vs. no prompts. (Unpublished). In: 9th International Cognitive Load Theory Conference (ICLTC). Bochum, Germany. 22.-24.06.2016.

Wolff, Wanja; Schindler, Sebastian; Englert, Christoph; Brand, Ralf; Kissler, Johanna (2016). Uninstructed BIAT faking when ego depleted or in normal state: Differential effect on brain and behavior. BMC neuroscience, 17(1), p. 18. BioMed Central 10.1186/s12868-016-0249-8

Bertrams, Alex; Baumeister, Roy F.; Englert, Chris (2016). Higher self-control capacity predicts lower anxiety-impaired cognition during math examinations. Frontiers in psychology, 7(485), pp. 1-10. Frontiers Research Foundation 10.3389/fpsyg.2016.00485

Krispenz, Ann; Nitsche, Sebastian; Dickhäuser, Oliver (9 March 2016). Reduktion von Prüfungsangst durch die Überprüfung angstbedingender Kontroll- und Wertkognitionen (Unpublished). In: 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) - "Erwartungswidriger Bildungserfolg über die Lebensspanne". Berlin, Deutschland. 07.03.-11.03.2016.

Englert, Chris (2016). The strengh model of self-control in sport and exercise psychology. Frontiers in psychology, 7(314), p. 314. Frontiers Research Foundation 10.3389/fpsyg.2016.00314

Lohbeck, Annette; Hagenauer, Gerda; Moschner, Barbara (2016). On the interplay of academic self-concept, learning enjoyment, concentration and academic achievement at elementary school age. Zeitschrift für Bildungsforschung, 6(1), pp. 53-69. Springer VS-Verlag 10.1007/s35834-016-0147-2

Zangger, Christoph; Widmer, Janine Manuela (2016). Eine gerechtere Gesellschaft durch vorschulische Betreuung und Bildung? Nichtintendierte Folgen der Subjektfinanzierung ausserfamiliärer Betreuung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 22(3), pp. 34-40. Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik

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Zangger, Christoph; Gilgen, Sandra (2016). Systematisch benachteiligt? Bildungsbeteiligung und -erfolg von Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 22(1), pp. 13-19. Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik

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